耕耘树艺  俯拾仰取

——济南市章丘区东山小学劳动教育总结

“不惰者，众善之师也。”诚如斯言，我校一直把劳动教育作为五育融合的重要一环，积极培育学生的劳动意识和劳动习惯，把劳动的种子根植于学生的心中。通过“课堂内＋课堂外”“劳动＋研究”“体验＋感悟”螺旋式上升特色课程来树德、增智、强体、育美。让逸竞劳勤采获 ，俯拾仰取皆有得，让孩子们在劳动的同时播撒欢乐，在采获之中撷取美好。

一、整体构建，“五力”联动——重塑劳动价值观

中小学劳动教育课程实施方案中要求，劳动教育要立足课堂，发掘学科教育中的劳动教育功能，强化学科教学的实践应用环节，作为劳动实践教育的重要渠道开足开好。针对有教育无劳动、有劳动无教育等问题，经过多年探索形成区域劳动教育推进范式。成果立足章丘区域特质，整体构建了行政推动、教研牵动、学校行动、基地互动、家庭带动多主体“五力”联动区域推进模式。以课堂教学改革为突破口，以实践育人为基本途径，坚持有计划、有组织、有目的地组织学生参加丰富多彩的劳动实践活动，积极探索劳动教育在素质教育中的作用，增强学生的劳动观念，培养学生的生活、生存技能，在动手动脑中培养学生创新意识和实践能力，促使学生全面发展。

1.国家课程与基础课程相融合

学校将劳动课程与学科课程、德育课程进行了充分融合，并纳入学校课程表，形成了以当家立事、躬行践履、巧夺天工、耕耘树艺四类课程群为主的劳动课程。分年级开发、建构劳动教育体系，注重学段衔接和知行统一，强化道德实践、情感培育和行为习惯养成，使学生在立体化、全方位的劳动实践中更加深入理解劳动的内涵和品质。

一、二年级以劳动启蒙与感知劳动乐趣为主题，设置了当家立事自理自立课程，培养学生的自理自立能力；躬行践履课程，如“基地探索”“精彩课堂”“绿水青山”“幸福收获”“亲子乐园”，主要开展基地生产劳动，培养学生的劳动兴趣。三、四年级以习惯养成与价值观塑造为主题，开展各类寻访活动，培养学生的责任感，引导学生对传统文化的学习与传承。五、六年级以劳动品质培育与增强服务意识为主题，设置劳动课程十项，主要以培养学生的活动组织能力与社会服务精神为主。

2.传统劳动与科学创新性劳动相融合

强化校内劳动，开展多种形式的劳动教育。学校共开设校园绿化与种植类、红领巾监督岗、手工制作、班级卫生、社会实践劳动五类实践活动，师生共同参与。在内广场开发了管道种植，划分包干区，开辟班级、学生绿植“责任田”，在新校区四楼建立劳动实践基地，重视劳动任务分配与检查、评比、反馈、表彰各环节的落实。与此同时，拓展校外劳动实践平台，充分利用劳动实践教育基地、研学旅行等平台，组织学生开展志愿服务实践。鼓励学生做好力所能及的家务劳动，指导家长转变对孩子参与劳动的观念，教育学生自己的事情自己做，并安排适量的劳动家庭作业，提高学生的劳动素养，强化学生的责任担当意识。

二、爱劳善创，“悦”动“悦”美——劳动体验正当时

劳动教育课程，以培养“真”品质的合格社会人为根本目标，将德育教育、劳动教育、家庭教育融合在一起，切实将劳动教育落实到行动中，围绕学校课程体系两大主题，十二大培养目标，未来小管家劳动实践活动利用周末和节假日，开展丰富多彩的劳动活动，在劳动中培养学生爱劳动、艰苦奋斗的精神和正确的人生观、价值观，提升学生综合素养，培育时代新人，在实践活动中帮助学生逐渐建立正确的劳动观。

1.当家立事

须知少时凌云志，当家立事自此始。

劳动是一切成功的必经之路，是人生最亮丽的底色。生活即教育，劳动促成长。孩子们在家务中大显身手，一张张可爱的笑脸，闪耀着劳动后的满足。学校根据学生的年龄、认知能力、动手能力的特点，从 “个人起居类”“家居整理类”“家庭餐饮类”“手工制作类”“家庭种植类”五个方面列出了不同年级的劳动教育清单分段开展了一次特别的以“劳动美”为主题的教育实践活动。学校还鼓励学生积极参与，并及时将活动的图片、视频、文字资料上传到班级群，有了榜样的示范，孩子们的劳动热情更加高涨。幸福存在于生活之间，生活存在于劳动之间，劳动不仅仅为生活所必需，更是造就幸福的源泉。人生在勤，勤则不匮。人生没有等出来的辉煌，只有劳动出来的美丽！

2.躬行践履

仰观宇宙之大，俯察品类之盛。

桃花要趁东风开，幸福要靠劳动来。劳动可以树德、可以增智、可以强体、可以育美。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”孩子们在季节更替中感受着秋收、冬藏、春播、夏长，在劳动中用心阅读着大自然，耕田、锄草、植树、播种……学校始终坚持让学生负责教室、教学楼和环境的卫生清整，做到一日三清，轮流值日、坚持小组承包制、个人责任制等。家校合作，在热心家委会组织下到劳动教育实践基地开展别具一格的劳动实践活动。

3.巧夺天工

素练载蓝染岁月，药香画意注精神。

“妙笔慧心，细雕琢桃李争妍。”“慧心巧思，日争新情动于中。” 劳动的火炬，照亮孩子们的心灵。孩子们把欣喜折入纸张，制作成一张张斑斓绚丽的折纸画；把艺术缝进扣子，拼贴成一幅幅色彩灿烂的扣子画。蜡染社以草木染、扎染和蜡染布料为原料，染衣、裁布、造物。坚持原创设计，包罗万象，袋容四方。“巧手传承，夺天工咨嗟叹奇。”孩子们自己动手制作香囊、药包。在生活中真正接触中草药，感受其魅力。 “蜡染翩跹，药香盈袖，画境宛然”，孩子们用一双双小手将中华传统文化的美定格在每个人的心间。

学校开设了以“我爱非遗”为主题的社团深受学生喜欢，剪纸、刺绣、陶艺、十字绣、衍纸、……非物质文化遗产带领心智学子在扎、染、刻、绣中领略中华文化的博大精深。

以“共享新生活”为主题的社团活动散发着活力与生机，编织、豆贴画、绕线画、烘焙、泥塑……孩子们用自己的双手在劳动中设计生活、感受生活。

4.耕耘树艺

“耕耘树艺 俯拾仰取——种子”综合实践课程体系。从“生命的种子”、“艺术的种子”、“文化的种子”、“美德的种子”四大课程内涵出发，开发了“觉醒—萌发—初露—深耕—葱茏—采获”种子系列课程。组织师生种植太空种子并定期进行观察，并填写太空种子观察记录表，一张张记录表寄托了孩子们对生命渴望，记录了他们的坚持和成长。一幅幅别具一格的天然粘贴画，绽放出一朵朵绚烂的艺术之花！

三、润行赋能，勤思细评—— 科学性管理评价

1.完善评价机制。为最大限度地发挥劳动课程的德育功能，将劳动素养纳入学生综合素质评价体系，运用“”“红领巾奖章”等进行激励，制定《劳动课程评价方案》、《劳动成长手册》等评价标准评选出的“劳动之星”。并进行全面的成果展示。组织开展劳动技能和劳动成果展示、劳动竞赛等活动，全面客观记录课内外劳动过程和结果，加强实际劳动技能和价值体认情况的考核。

星霜荏苒，居诸不息。云程发轫，初日自“东”。东山小学已经在知行合一中，走出了一条以劳动实践活动课程的开发和实施带动学校发展的特色之路。青云万里，我们终不负耕耘树艺之勤，俯拾仰取间，我们也终收获了劳动之乐。稼穑蓬勃，梦想熠熠，躬行践履齐奋进，我们携手共赴劳动的诗与远方！