前  言

开展中等职业学校年度质量报告工作，是为了进一步完善学校教育质量评价制度，促进教学诊断和加强德育工作，全面提高人才培养质量的重要举措；是向社会宣传办学理念和办学成果，展示学校风采风貌和办学特色的重要途径；是促进学校加强信息公开、回应社会关切、接收社会监督的重要体现。

按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》、《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发【2014】19号）、《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成【2015】6号）、《国家职业教育改革实施方案》（国发【2019】4号）等文件精神，章丘中等职业学校根据上级关于编制和发布2023年度质量报告的要求，全力做好相关数据和材料的统计、整理工作，形成了《章丘中等职业学校2024年质量发展报告》（本报告数据统计截止时间为2024年8月31日）。 

报告主要分学校简介、人才培养、服务贡献、文化传承、国际合作、产教融合、发展保障、面临挑战等部分，对章丘中等职业学校总体情况进行总结。

目  录

1.学校情况  ……………………………………………………… 1

2.人才培养  ……………………………………………………… 1

2.1五育并举 ………………………………………………………………… 1

2.2立德树人…………………………………………………………………  4

2.3专业建设……………………………………………………………………11

2.4课程建设……………………………………………………………………13

2.5教法改革……………………………………………………………………13

2.6教材建设……………………………………………………………………15

2.7数字化教学资源……………………………………………………………16

2.8双师型队伍建设……………………………………………………………16

2.9多样化成才…………………………………………………………………20

3.服务贡献  ……………………………………………………… 21

4.文化传承  ……………………………………………………… 21

5.国际合作  ……………………………………………………… 23

6.产教融合  ……………………………………………………… 24

7.发展保障  ……………………………………………………… 24

7.1党建引领  …………………………………………………………………24

7.2经费投入  …………………………………………………………………25

7.3信息化建设 ……………………………………………………………… 26

7.4后勤保障 ………………………………………………………………… 26

7.5安全管理 ………………………………………………………………… 27

7.6管理队伍建设 …………………………………………………………… 28

7.7实习实训条件 …………………………………………………………… 28

8.面临挑战  ……………………………………………………… 28

1.学校情况

章丘中等职业学校位于章丘区清照大街1600号，为章丘区属非营利性全民事业单位；学校环境优雅，交通便利，具有浓厚的学术科研氛围和优越的区位优势，是一所优美、和谐、节能、数字化、现代化校园。学校占地26.68公顷（400亩），建有办公楼、图书馆、教学楼、综合实训楼、后勤服务楼、学生公寓楼、餐厅、塑胶运动场等主体建筑。

学校实行系部管理，有智能制造系、财贸系、信息技术系、旅化医药系、学前教育系等专业系。机电专业为第一批山东省中等职业教育特色化专业建设项目。

图1章丘中等职业学校鸟瞰图

2、人才培养

2．1五育并举

（1）基本情况：我校现有2021级、2022级、2023级学生，共计5552人；其中，2021级毕业生1994人，男生1105人，女生889人；18岁1139人，19岁809人，20岁及以上46人。电子商务专业612人，工业机器人技术应用专业240人，国际商务专业151人，化学工艺专业97人，会计事务专业281人，机电技术应用专业1088人，计算机应用专业819人，旅游服务与管理专业340人，汽车运用与维修专业183人，食品安全与检测技术专业132人，市场营销专业32人，数控技术应用298人，网络信息安全专业224人，药剂专业269人，幼儿保育专业783人。

（2）学校制定了“知恩图报、知书达理、知进能退、知文会武”的学生发展目标。以学生自主管理为主，为学生搭建成长的平台。

一是建章立制：学校重新修订学生管理有关制度，使工作规范化、程式化、有序化。制定了《章丘中等职业学校关于加强班主任队伍建设意见》，使班主任工作有了全面依靠，工作有的放矢，更好的促进了班主任工作的积极性。二是对学生实施自主管理，搭建成长的平台：建立了校、系学生会、系礼仪执勤团队、班级管理团队等三支学生管理队伍。在协助学校管理、自我管理方面发挥了积极作用。此外，各系还建立学生社团，为学生提高素质提供平台。三是认真落实《山东省中等职业学校学生综合素质评价实施方案》，借助素质综合评价平台，制定学校人才培养方案。1完善填写了学生综合素质评价报告。学校对学生实行多元、动态评价机制，关注学生的未来和发展。学校制定了学生评优方案。2023-2024学年，郭立昊等6名学生被评为山东省优秀学生干部，王宇萱等32名学生被评为山东省优秀学生，2022级电子商务1班等8个班级被评为省级优秀班集体。2022级财贸4班等12个班级被评为济南市先进班集体，孙程程等22名学生被评为济南市级优秀学生干部，张蓝匀等50名学生被评为济南市级优秀学生。2023级电子商务2班等11个班级被评为章丘区先进班集体。145名学生被评为校级优秀学生干部，635名学生被评为校级优秀学生，128名学生被评为文明之星，128名学生被评为才艺之星，128名学生被评为体育之星。

图2 济南市优秀班集体获奖证书

图3 学生会执勤

（3）文化课合格率：每学期学校均严格组织期中、期末考试及月考总结考试等，文化课合格率93.26%；

专业技能合格率：五个系十五个个专业学生的专业技能合格率达94.86%。

学生体质健康达标：学校、系组织形式多样的体育锻炼项目，增强学生的身体素质。除每周两节体育课外，开展大课间活动、下午课后1小时体育活动效果良好。2023年11月18日学前系学生孙泽鑫参加山东省大中小学生体育舞蹈锦标赛获得高中组一等奖第二名，学校获得“体育道德风尚奖”；2023年12月8日，章丘区中小学乒乓球比赛，团体比赛我校均以绝对优势活动荣获冠军，同时男单亚军、季军，女单打冠亚军；2023年12月27日，学前系师生在济南市第十九届中小学（班级）文化艺术节中获得三个一等奖，两个二等奖的优异成绩。刘燕老师指导的合唱作品《青城山下白素贞》《如愿》获得济南市班级合唱比赛（高中甲组）一等奖；王丹艺老师 指导的朗诵作品《以你为镜》获得济南市班级朗诵（高中甲组）一等奖；张春芸老师 指导的绘画作品《未来城我的梦》 获得济南市高水平美术作品（高中甲组 ）一等奖；李敏老师指导的摄影作品《老画家》 获得济南市高水平摄影（高中甲组）二等奖；吕靖老师指导的舞蹈作品《我的妈妈叫桂梅》获得济南市高水平舞蹈（高中甲组）二等奖；2024年4月18日，在2024年章丘区中小学运动会健美操啦啦操比赛中，我校获高中组第一名；2024年5月22日在章丘区妇联、共青团济南市章丘区委、章丘区教育和体育局组织的“奋进新征程 做好接班人”第三十一届青少年爱国主义读书教育活动中，由学前系王丹艺老师指导的演讲作品《以你为镜》荣获一等奖；2024年7月16日，我校篮球队在济南市校园篮球联赛3×3比赛中，获得高中女子组季军。

图4孙泽鑫参加山东省大中小学生体育舞蹈锦标赛获得高中组一等奖

图5学校获章丘区中小学乒乓球比赛团体冠军

图6  获章丘区中小学生运动会健美操啦啦操比赛冠军

2023年12月底，组织学生体育测试，数据上报国家体育测试数据库。学生体质健康达标率为84.50%。

毕业率：2024年2021级毕业生1994人，春季升学本科上线248人，单招录取342人，专科录取812人，三二转段录取385人，直接就业207人，毕业率100%。

2.2立德树人

学校德育工作的格局与思路是：坚持立德树人，遵守法律法规，按照育人规律，和风细雨，不急功近利，不急于求成，坦然面对学生优点和不足，引领学生不断成长、逐渐成熟、步步成功、长大成人、最终成才。

学生发展中心、团委、家委会等德育工作机构健全。健全全员、全程育人体系，形成了“教学育人、管理育人、活动育人”的三全育人机制。

2.2.1课程育人

（1）德育课程教学平台。我校严格按照国家及省市要求，开足开齐德育课程，线上教学、线下教学，充分发挥德育课的德育教育主阵地作用。课设《职业生涯规划》、《职业道德与法律》、《经济政治与社会》、《哲学与人生》等德育课程。面向全体学生，因材施教，发挥德育课在培养学生道德认知与行为能力中的特殊作用，系统地对学生进行法制教育、道德教育、职业生涯规划教育、理想教育等，不断提高学生的思想道德、科学文化、专业技能、创业能力、劳动技能、敬业精神和心理素质。

（2）学科课程德育平台。学校把德育贯穿、渗透、整合在所有学科的课程建设和课堂教学、知识传授过程中。学科教师挖掘德育教学点，使德育与学科内容有机结合，与学生的成长需要有机结合，在学科教学中引导学生形成符合社会规范的积极的情感、态度和价值观。

2.2.2管理育人

“校—系—班”三层育人管理体系完备，职责清晰，顶层校级有设计，中间系部加特色，班级落实有回应。每学期，校长、分管校长，学生发展中心共同研究学期德育管理计划目标，系部根据校级计划目标，加入专业特色，形成专业群（班）德育工作计划目标，各专业班根据计划目标落实。

（1）不仅有“自上而下”，更有“自下而上”，即充分听取系、班级意见，及时对校级顶层设计进行修订；

(2)进行管理团队教研。2024年，完成六期教研，主题分别为：做一个专业的班主任；落实管理账、闭环管理；发挥主题教育活动作用；大赛文件解读，2023省赛复原展示，备战班主任能力大赛。通过教研，管理团队理论水平和管理水准得以提升。

（3）坚持以赛促建。班级管理是德育管理体系基层，也是最为重要的环节。我校坚持开展班主任能力比赛，坚持以赛促建，在比赛中班主任相互学习，相互促进，班主任整体管理水平得以提升。同时通过比赛，选拔优秀班主任参加上级比赛。2024年，我校杨俊武老师获得济南市中等职业学校班主任能力比赛二等奖，刘艳老师荣获济南市中等职业学校班主任能力比赛三等奖。

2.2.3活动育人

近年来，我校德育活动形成完备体系：大型活动有特色，中型活动有内容，小型活动全覆盖。即以学校为主开展的大型活动，逐步形成特色，祭扫烈士陵园标准化仪式，团员、入团积极份子走进敬老院，“谁不说我家乡好主题教育”第五届运动会开幕式等大型活动，“守护校园祥和安宁 助力同学健康成长”学校开展070勇敢者行动，第三届书香校园朗诵比赛，“青春守护 12355青春护航”预防校园欺凌霸陵等法治宣讲活动，每年一度的校园开放日活动极具特色，在社会上引起良好反响；以系部为主题开展的中型活动，财经商贸系“黄河文化歌咏比赛”、旅化医药系“学习急救知识，守护生命健康”培训活动、学前教育系李敏老师走进章丘区青少年宫:巧“掐”法郎画、元旦期间各系社团展示、文艺汇演等活动，内容丰富；以班级为主体的小型活动，说“小”，实则最“大”，实现全覆盖。

图7校园开放日活动

图8 开展 070勇敢者行动活动

图9 上级领导参加“青春守护 12355青春护航”活动

2.2.4开展社团活动，搭建学生成长舞台

学生社团是学校校园文化的重要组成部分，是学生课余文化的主要载体，是学生素质拓展的重要舞台。学校积极为学生创设各种爱好与兴趣展现发挥的条件，组建了学生喜欢的社团，让学生参与其中，在活动中享受成功带来的兴奋与快乐心情，增强学生的自信心和成就感。

我校现有社团27个，涵盖科技类、文艺类、体育类、志愿者服务类、综合类。较为有影响力的有学生心理健康协会、象棋社团，摄影协会、“古香雅韵”茶艺社、书法协会等。学校注重贴近学生发展需求，社团建设以职业教育特色为主线，以满足学生发展需求为宗旨，通过与专业技能结合、与学生兴趣发展结合、与竞赛活动结合、与社会活动结合建设社团。

图10  社团在训练

2.2.5开展专项教育，打造文明、和谐、安全的校园环境 

积极开展校园防欺凌、霸凌活动：学校认真贯彻国家九部委的文件精神，制定了《章丘中等职业学校预防校园欺凌工作预案、方案》，公开预防欺凌电话（83606001），实行零报告制度，开展每周矛盾排查闭环管理，开展因病请假学生追踪制度。加强手机管理，引导学生文明上网。通过学校、班主任、家长的齐心努力，没有发生一起恶性学生伤害事件，一般性的欺凌事件大幅下降。保护了学生的健康成长。

图11 开展法制教育

开展安全教育、健康教育，确保学生的生命安全：通过班会、手抄报、逃生演练、给家长一封信等形式，积极开展学生安全教育。树立“安全第一，珍爱生命”的意识；组织教师、学生通过济南市安全教育平台进行授课和学习。

开展“万名教师访万家”活动，学校领导、班主任、任课教师与家长深入沟通与交流，切实做好家校合作。

图12  家访

学校组织学生健康查体、结核病筛查，确保学生健康体质。在学生中开展新冠肺炎、结核病、艾滋病、传染病预防等教育，提高学生健康素养。

2.2.6团组织、学生会、学生自主管理委员会工作

（1）团组织工作。学校重视团干部队伍建设，努力提高团干部队伍的整体素质。定期召开班级团支书会议；组织学习团队理论、团队活动的做法、经验等；加强团员的思想教育，提高团员队伍的整体素质；进一步规范入团程序，严把入团关，全年发展团员 212名。

（2）学生会工作、学生自主管理委员会工作。学校注重学生自我管理、自我发展、自我成长的需要。学生会、学生自主管理委员会积极配合学生发展中心、团委直接参与到学校各个方面的基础管理工作中。对学生会值勤情况进行监督检查，并及时通报检查情况。在学校24小时无空档全员管理体系下，结合学生会及学生教官各部门具体值勤安排，进行了学生会值勤与学校的全员管理无缝对接，在学生会正常值勤的同时积极配合值班老师进行全员管理。减小了老师值勤时的压力，同时保障了对学生管理的覆盖面积和管理强度。

图13  学生会参与食堂执勤

2.2.7资助情况

学校重视学生资助工作。制定了《章丘中等职业学校国家助学金管理实施办法》、成立了章丘中等职业学校资助领导小组，学生发展中心、财务有专人负责此项工作，加强对工作的规范和管理。2023年下半年为343名学生发放国家助学金，2024年上半年为335名学生发放国家助学金。针对精准扶贫、建档立卡的学生，在政策范围内，通过多种方式对建档立卡贫困家庭实施帮扶，不漏一人，不漏一项资助政策。国家每学期1000元的助学金，实行主动资助方式，优先资助，做到资助全覆盖。春节期间，学校领导还对7名建当立卡的特困家庭进行走访。学校实施了奖学金制度，每学期对在校生品学兼优的学生进行奖励。在籍人数1%一等奖（300元/生），2%为二等奖（200元/生），3%为三等奖（100元/生）。把党和政府的温暖送到家中，让教育工作更暖人心。对不能入户的建档立卡家庭，班主任采取电话方式了解学生家庭经济状况，宣传资助政策。

2.2.8案例：文化育人——构建“书香校园，美德家园”

文化是德育的灵魂，是塑造学生品格、培育社会主义核心价值观的重要载体。学校提出了“书香校园，美德家园”的德育理念，旨在通过丰富的文化活动，营造积极向上的校园文化氛围，让学生在文化的熏陶中健康成长。一年来，我校多措并举，实现文化育人重大突破。

一、书香校园建设

2024年6月，我校开展书香校园活动，通过开展“每日一读”、“读书分享会”等活动，激发学生的阅读兴趣，培养阅读习惯。鼓励各班级建立图书角，学生可自带书籍分享，促进班级内的文化交流。

6月28日，举行了书香校园朗诵展演。展演中，同学们共情诵读，时而如洪钟铿锵有力，时而如春风细雨般扣人心弦。不论是古诗词，还是现代诗歌，他们充满激情的朗诵，无不体现着中华优秀传统文化的博大精深和无穷魅力，无不彰显着同学们对这些作品的无限热爱。

今年，我校王丹艺老师指导的《那一年，中国青年正十八》获得2024年济南市中华经典诵读大赛一等奖；济南市第二十届中小学班（班级）文化艺术节中获得朗诵一等奖

二、美德家园营造

今年，我校致力于加强传统美德教育，通过历史故事、名人传记、传统节日等，向学生传授尊老爱幼、诚实守信、勤奋好学、感恩教育等传统美德。2024年9月，军训期间，开展了“收获、成长、蜕变”高一新生成长计划活动，通过鼓励学生与家长谈心、做家务等活动，创建美德家园，让同学们学会感恩，学会团结与坚持。设立“文明之星”荣誉，表彰在学习、生活、志愿服务等方面表现突出的学生，树立榜样。

建立家校共育美德：举办家长学校，设立家长委员会，邀请专家讲解家庭教育中的美德培养，形成家校合力，共同营造美德氛围。

三、举办文化主题活动

文化节：每年举办一次校园文化节，包括书法1010、绘画、摄影、文学创作、戏剧表演等比赛，展示学生的才艺，丰富校园文化生活。

主题班会：定期举行以“文化自信”、“传统美德与现代生活”等为主题的班会，引导学生思考文化的价值，增强文化自信。

社会实践与文化体验：组织学生参观博物馆、历史遗迹、文化名城等，亲身体验中华文化的博大精深，增强民族自豪感。

四、加强校园文化环境建设

文化长廊：在校园内设置文化长廊，展示学生作品、名言警句、励志故事等，营造积极向上的文化氛围。

绿色校园：加强校园绿化，设置生态教育区，让学生在亲近自然中培养环保意识，体验生命之美。

班级文化建设，明确班级愿景与目标，确立班级口号。各班制定班级公约，包括学习纪律、卫生值日、人际交往等方面的规定，让学生参与制定，增强遵守的自觉性。

营造良好学习环境，教室布置整洁有序，布置富有创意和教育意义，如设置荣誉墙、读书角、学习园地等。通过文化墙设计，展示班级活动照片、学生作品、励志名言等，营造积极向上的氛围。

五、弘扬传统文化

今年，各系部充分挖掘地方特色文化资源，弘扬传统文化。

财贸系，将黄河文化精神融入课程思政，探索将黄河文化精神融入中职课程思政教学的实施路径，推进“五育”并举，助力“三全育人”，将黄河文化精神植根于教师心中，融入各科课程教学体系和校园环境建设中，多部门协同构建黄河文化精神融入课程思政新格局。

其中学校党委书记窦书平、财贸系主任韩磊、教务处主任郭明撰写的“弘扬黄河文化精神 创新课程思政建设”的案例被中国教育报收录。

年初，举办“黄河文化进课堂”教学研讨活动，并在学校演播厅举行了“一颗红心跟党走，黄河飞歌颂党恩”黄河文化歌咏比赛，梳理出黄河文化的发展脉络，发掘出黄河文化中的思政元素价值，牢记初心使命，探寻黄河文化基因，打造形式多样的思政载体，开发中职课程思政立体教学资源库，包括教材和配套的思政案例库，以及利用新媒体技术开发与课程思政元素相关的、线上线下融合的视频、动画等教学资源。在2023年全国职业院校技能大赛教学能力比赛中，财贸系专业教学团队合力打造的参赛作品《黄河文旅短视频营销》获得中职组三等奖。

通过“书香校园，美德家园”德育项目的实施，学校成功构建了富有特色的校园文化体系，学生在文化的滋养下，不仅学业成绩稳步提升，更在品德修养、社会责任感等方面取得了显著进步。未来，学校将继续深化文化育人工作，探索更多创新形式，如利用数字技术打造智慧校园、开展国际文化交流等，让文化成为连接过去与未来，沟通心灵与世界的桥梁，为学生的全面发展提供不竭动力。

2.3专业建设

2.3.1专业结构调整

章丘中等职业学校以服务当地经济发展为宗旨、以促进就业为导向，根据省城“五个济南”建设和“十大千亿产业”规划，动态调整专业设置，优化专业结构，专业建设区域领先，为地方产业提供技术技能型人才和相关培训服务，培养了一批既掌握理论知识，也具备较强的技术应用能力和创业精神的社会应用型人才。目前，经过教育资源整合，学校专业设置数量合理，开设机电技术应用、数控技术应用、工业机器人技术应用、汽车运用与维修、食品安全与检测技术、网络信息安全、计算机应用、国际商务、电子商务、旅游服务与管理、幼儿保育、舞蹈表演、药剂等13个专业，与当地经济结构与未来发展趋势相吻合。各专业均建有标准的实训室，以“教学做合一”探索形成了理论与实践一体的教学模式，普遍使用了项目教学、仿真教学等主要教学方法。构建了过程与结果并重的评价体系，成功搭建了校企共建、校校互通、校内共享的教学资源平台。在专业建设中，强调适应市场，面向未来，服务当地，坚持创新，积极为学生提供工作创业的机会，让学生拥有未来幸福生活的能力。

在专业建设方面，我们通过市场调研、企业走访等方式，我们准确把握了地方产业发展的新趋势和新需求，不断优化专业结构，确保专业建设与地方经济紧密对接。同时注重提升专业内涵和质量，加强师资队伍建设，完善实训基地建设，使专业建设水平在区域内保持领先地位。我们又积极为地方产业提供技术技能型人才和相关培训服务，有效满足了企业对高技能人才的需求。

通过一年的努力，我们的专业建设成果丰硕，不仅提升了学校的办学水平和影响力，也为地方经济发展做出了积极贡献。未来，我们将继续深化专业建设与地方经济的融合，为培养更多高素质技能型人才而不懈努力。

在实施性教学计划执行过程中，各专业根据行业产业的发展以及专业特点，联合行业企业及时更新、补充教学内容，积极开发教学资源，拓宽学生发展路径。在具体实践中，我们注重教学资源的开发与创新，通过与企业合作，引入了一系列实践性强、贴近市场需求的教学案例与项目，有效拓宽了学生的发展路径。面对社会发展新形势和当地经济新需求，学校积极联系高职院校，建立了紧密的合作关系，共同探索人才培养的新模式，为学生提供了更多元的升学与就业机会。 通过这一系列的努力，不仅提升了学生的专业技能与综合素质，也进一步增强了专业的市场竞争力，并与高职院校开展了“三二连读”合作办学，不断拓宽专业方向，提升办学档次。

2.3.2人才培养方案调整

学校依据教育部颁发的新《专业简介》，专项人力资源需求分析调研和《山东省春季高考统一考试招生专业类别考试标准》，组织了2次专业人才培养方案的修订，对专业职业领域的内涵与外延进行了深入细致的厘定。 进一步厘定专业职业领域的内涵与外延。构建了以能力为本位，基于典型工作任务、理实一体化、与职业资格标准、行业规范相融合的专业课程体系，推进岗课赛证融通育人。对接岗位任务，推进课程的综合化、模块化和项目化重构；对接行业新业态、新技术、新规范，及时更新课程内容，与行业先进水平保持同步，努力实现中高职课程衔接。此次修订，我们进一步提升了人才培养方案的针对性和实效性，为学校的专业建设和人才培养工作奠定了坚实基础。

2.4课程建设

章丘中等职业学校全面贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》，深化中等职业学校公共基础课程改革，培养德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才，开齐国家规定的公共基础课程，开足规定学时。在保障学生技术技能培养质量的基础上，加强文化基础教育。按教育部颁布的《中等职业学校公共基础课程方案》规定，开足、开齐、开好思政、历史、语文、数学、英语、体育与健康、公共艺术、计算机应用基础等基础课程。在专业课课程体系建设中，学校组织专业骨干教师、企业技术人员共同制定课程标准；针对实际工作任务需要，以职业活动为主线，把职业标准和岗位要求融入学生职业能力培养目标，重新组织和设计教学内容，将生产工艺流程、产品标准、服务规范等引入教学内容，促进教学内容和岗位要求对接。

2.5教法改革

2.5.1教法改革探索

章丘中等职业学校积极探索以适应职业岗位需求为导向的教学模式，突出实践教学，在各专业教学中积极推广任务驱动型教学法和项目教学法，在实训课中推广任务书形式，通过采用工作手册和活页式教材形式，促进教学内容和岗位要求对接。在专业技能实训教学中，以中职院校技能大赛为抓手，努力提高学生的专业技能水平。学校积极开展“1+X”证书制度试点工作，各专业全面围绕“岗课赛证”融通育人模式开展教学改革。

按照国家教育部颁发教学大纲，组织全体教师积极摸索课程体系改革的新做法，制定了切实可行的《课程体系建设方案》和《课程标准》。大力宣传“劳动光荣、技能宝贵”，把做与学结合起来，进一步加强技能训练，实现了由以学科为中心的传统课程模式向以专业实践活动为中心的课程模式转变。在人才培养过程中，公共基础课和专业理论课教学积极推行“师生互动、兴趣教学”小组合作探究教学模式，专业实训课教学积极推行项目教学为核心的行动导向教学法，坚持“教、学、做”合一的教学原则，大力倡导运用案例教学法、模拟教学法、角色扮演法、场景教学法等适合中职学生特点的教学方法，“在做中教、在做中学”，达到理论实践一体化，增强专业课教学的针对性和实效性，提高教育教学质量和学生专业技能水平。

2.5.2案例：助力教师发展，教学教研结硕果”

学校坚持教师发展理念，积极推进课堂建设和教师教研，践行“活教育”理念，以“变的课程”、“活的课堂”、“动的学生”为目标，从课程、课堂、评价三方面入手推进课程建设。学校高度重视并大力推进在线精品课程建设，将其作为推动学院内涵发展的重要举措，多次组织相关培训，在课程资源开发、课程应用、课程申报等方面给予了大力支持。

学校紧扣地区产业链部署专业链，积极开展教学改革创新。加强教学管理，提高教学质量。积极探索课程思政育人模式，思政教育与学科知识、技术技能教学深度融合。立足新教材，整合教学资源，实施单元教学改革。

大力推进教研，结出了累累硕果。目前，学校各专业系的青年教师大多已成长为教学和管理的骨干，为学校未来创造更加优异的办学成绩夯实了基础。2023-2024学年，学校取得了优异教研成果。2023年10月，韩磊、郭明团队参加山东省职业院校教学能力大赛获一等奖，韩乃丽、张波、王静华、李新团队参加山东省职业院校教学能力大赛获一等奖，左睿、薛峰、耿长胜、毕海龙团队参加山东省职业院校教学能力大赛获三等奖；2023年11月，郭明、王廷刚、韩磊、李巧云团队获山东省黄炎培职业教育创新创业大赛优秀指导教师奖；2023年11月，郭明、韩磊获全国第三届网络直播创新创业实战技能大赛优秀指导教师奖；2023年12月，济南市中等职业学校优质课比赛中，苏丽获得一等奖，刘文霞，曹学苹获得二等奖；2024年3月，韩乃丽老师主持的《C语言程序设计与应用》立项为2023年山东省职业教育在线精品课程；2024年4月，郭明、韩磊团队获全国职业院校技能大赛教学能力比赛三等奖，韩乃丽、张波、顾永禧、李新团队获全国职业院校技能大赛教学能力比赛三等奖；2024年6月，苏丽,皇甫庆美,侯燕,李旭团队参加济南市职业院校思想政治教育课程教学能力比赛获二等奖，华玲,苗成义,韩越荣,房业霞团队参加济南市职业院校思想政治教育课程教学能力比赛获三等奖，李敏,李蕾,孙小艺,张敏团队参加济南市职业院校教学能力大赛获三等奖，冯业伟,张媛,李园园团队参加济南市职业院校教学能力大赛获三等奖，薛峰,耿长胜,毕海龙,王红团队参加济南市职业院校教学能力大赛获三等奖；2024年8月，韩乃丽老师主持的《C语言程序设计与应用》结项为2023年山东省职业教育在线精品课程。

图14  韩乃丽团队获省教师教学能力大赛一等奖

2.6教材建设

学校严格按照省市教育主管部门要求，选用国规、省规教材。教材使用规范，手续齐全。德育课、文化基础课统一使用国家规划教材。

 学校制定了公开、规范、科学的教材选用管理办法。 教材选用有明确的工作程序和审批制度，有专门机构和专人负责本校的教材选用和管理工作，最后需经校长办公会集体研究确认。各专业系专业组室加强教材研究，为学校选用教材提供咨询服务，

学校严肃教材管理纪律。在教材选用和征订发行过程中，任何部门、团体、机构都不得强行搭车征订各类资料。严禁不按政策和程序违规选用教材，严禁征订、印刷、购买和使用盗版教材。教务处、教师发展中心、课程科研处等学校教育监察部门负责对教材管理工作进行督查，全程监督，及时查处有关违规违纪行为。

2.7数字化教学资源

信息化建设及教育信息化不断提高的同时，学校积极推进不断丰富精品教育教学资源建设，鼓励专任教师利用网络教学平台，利用网络信息资源，积极制作教学课件、电子教案、试题库及录制教学视频、开发活页教材等，不断丰富数字化教学资源，创建各具特色的网络课程，既方便全校教师共享利用各类教学资源，又让教学活动打破时间和空间的限制，实现互联网+的线上线下教学。

2.8双师型队伍建设

2.8.1师资队伍

2023-2024学年，章丘中等职业学校教职工总数为439人；专任教师357人，没有增加，其中专门从事思想政治课教学的专任教师13人，专门从事体育课教学的专任教师18人，师（专任教师）生比例为15.56：1。双师型教师173人，占专任教师的比例为48.46%；本科及以上学历教师357人，占专任教师比例为100%；硕士以上学历教师22人，占专任教师比例为6.16%；高级职称122人，占专任教师比例34.17%。

图15 近三年教师结构图

2.8.2师资队伍建设

1. 坚持以“四有”好老师为标准，把师德师风作为考评教师的首要标准。利用各种平台倡树身边榜样，组织师德标兵、教书育人楷模、“中职教师的一天”等评选，营造良好的师德师风氛围。组织开展专题学习研讨、政策解读报告、座谈交流；梳理编撰“师德警示案例”，开展警示教育警钟长鸣。用好周边红色教育资源，以支部为单位进行师德师风教育。

图16 中共济南市章丘中等职业学校行政支部参观红色教育展厅

2. 搭建全方位、多维度、层次化的立体式培训体系，积极参加国培、省培专项培训和校本培训，克服各种困难鼓励和支持广大教师外出培训开拓视野紧跟时代进步和专业发展的步子，不断更新思想和知识技能，提升专业素养。

3.实施名师建设工程。制定名师团队建设方案，组建各专业系名师队伍，攥指成拳，更有效的发挥群体作用，推动“金教师”工程。李敏老师2022年入选济南名师建设工程人选；丁宗燕老师2019年获得山东省优秀教师荣誉称号，2022年获得山东省技术技能大师称号，2016年、2019年两次指导学生参加国赛，获得国赛一等奖，2023年获得济南市杰出教师荣誉称号；郭明2023年获得济南市教书育人先进个人荣誉称号；2024年李敏、薛峰、韩乃丽三人获得市级表现突出个人奖。

教师教学能力大赛中，2023-2024年，我校三个团队参加省赛，两个团队获得省赛一等奖，国赛三等奖。

2.8.3师资队伍建设经验

1.师资队伍建设机制。

抓好师资队伍建设规划的修订和落实。制定有教师队伍建设长远规划、名师团队建设和专业带头人培养规划，出台了《章丘中等职业学校名师建设管理制度》、《章丘中等职业学校专业带头人选拔及管理办法》、《章丘中等职业学校“双师型”教师培养认定实施方案》、《章丘中等职业学校名师团队建设方案》等制度，并制订年度工作计划和具体推进措施，以确保师资建设目标工作落到实处。从行业企业聘请专家、技术骨干作为兼职专业带头人和兼职教师，通过教师职业规范、教学方法等方面的培训，提高兼职教师的教育教学业务水平和教学效果。实行培养、聘请和引进相结合，建设专业教学水平高、实践能力强的专兼结合师资队伍，打造“金师”。

2.完善“双师型”教师培养培训方案。

（1）建立和完善“双师型”教师管理制度，使“双师型”教师的聘用、培养、培训，考核等工作制度化、规范化；

（2）加大从企业招聘符合教师资格条件的技术人员和技能人才力度，面向社会、企业聘用具有丰富实践经验的工程技术人员、高技能人才担任专业课教师和实习指导教师，发挥其具有丰富企业生产一线实践经验的优势，实现中职课程教学与企业实际需求之间的对接。

（3）高度重视现有专任教师的实践能力培养，建立教师到企业实践制度，对于缺乏生产一线实践经验和技能的专业课教师、实习指导教师有计划、分步骤，安排到校企合作、对口企业进行实习和技能训练，做到理论与实践、教学与生产相结合，不断积累实践经验，提高技能水平和动手能力。

（4）进一步完善“双师型”教师培训体系，将“双师型”教师纳入培训规划，借助校内外产教融合平台定期组织教师参加专业发展、技能培训，参与产学研结合工作，不断提高科研与开发能力，提高专业实践能力。

 3.制定并实施专业带头人和名师团队培养方案。学校把专业带头人和名师团队建设作为加快学校高质量的关键，有效开展专业带头人和名师团队建设。学校出台相关制度明确了专业带头人及名师团队的标准和培养目标，充分发挥专业带头人和名师团队在专业建设和发展、教育教学改革、创新能力中的作用，促进专业特色化，教师品牌化。营造良好氛围，鼓励优秀人才脱颖而出，培育造就一大批中青年骨干教师，形成以专业带头人和名师团队为领军人物，以中青年骨干教师为中坚力量，专业知识与实践能力互补梯队，结构合理的专业发展团队。

4.制定并实施兼职教师队伍建设方案。用足用好上级政策，不断加大力度安排教师到合作企业生产实践，建立教师与企业工程技术人员、高技能人才的双向聘用机制，落实“能工巧匠进校园”工作，推进校企之间人员互派互聘，通过引进和聘用行业企业技术骨干、能工巧匠到校任教，不断拓宽学校和社会并行的师资队伍建设渠道，学校借助校企合作项目引进企业技术人员丰富师资力量共建专业。 目标明确：坚定不移实施师德师风建设工程，千方百计优化师资队伍结构，保证双师队伍素质一流。高技能人才引领教学改革、技术创新、社会服务作用凸显，教师培训成长体系日趋完善，综合素质全面提升。

通过完善考核机制、搭建成长平台、营造健康氛围，帮助和支持教师教学和专业发展，激励优秀人才脱颖而出，使其逐步成长为专业带头人成为名师，集聚团队力量，逐步形成一支师德高尚、业务精深、结构合理的专兼职教师队伍。

2.8.4案例：逐梦“匠心”，争做新时代“工匠之师”——王红老师事迹

自古以来，章丘便有“铁匠之乡”的美誉，2014年6月，王红于华东交通大学机械工程专业研究生毕业，坚定地选择了“青鸟归巢，筑梦家乡”，工作于济南方大重弹汽车悬架有限公司，从产品设计、工艺设计、模具开发到质量管理，敢担当，能吃苦，充分发挥党员的先锋模范作用，在2015年党内“创先争优”活动中被评为”优秀共产党员”，并于2016年初确定为公司中层干部。

虽然在企业中的发展蒸蒸日上，但王红在研究生担任助教期间心中埋下的“成为一名人民教师”的初心始终未忘，三年的企业经历为她后来的教学工作打下了坚实的基础。2017年9月，王红入职齐鲁理工学院，成为了一名“双师型”教师，大学里的课程多样性拓宽了我的专业视野。2020年9月入职章丘中等职业学校，成为了章丘中职 “金专业”——“山东省特色化专业”机电技术应用专业的一名专业课教师，并在学校的“五金”建设中不断探索，荣获章丘区师德先进工作者、优秀教师、优秀共产党员、技能大赛优秀指导教师等多项荣誉，现担任济南市中职机电技术应用专业教研中心副主任。

图17王红老师教授专业课

专业课教学绝不能纸上谈兵！王红率先推进“课堂革命”，将所授课程《电气PLC》教学转移至实训室，切实开展“理实一体化”教学，课堂中学生们做中学，学中做，“做学教合一”，激发了学生的学习兴趣，增加了学生专业学习的成就感。同时王红积极参加国家级、省级、市级的新技术、新工艺师资培训，不断提高自己的专业知识，以一颗匠心对待每一堂课，培养学生们精益求精的工匠精神，与学生们一起成长，逐梦“匠心”。

在学校“以赛代训、以赛促教”的氛围下，王红努力成为一名专业精、能力强、有竞争力的青年“匠师”，夯实“匠师”之基。2021年春，我校技能大赛——机电一体化设备安装与调试项目启动，王红担任此项目负责人。初次接触技能大赛，王红从迅速提高项目专业知识、打造项目梯队两方面着手，向学校金牌教练丁宗燕老师、薛峰老师请教，努力做到“会-通-精-专”，整顿实训资源与环境，同学生们并肩作战， 自2023年开始承办济南市中职“通用机电设备安装与调试”赛项，并得到了裁判专家和参赛学校的高度评价。目前已承办市赛两年，实训室环境井井有条，成为校内校外参观的首阵地，指导学生获得济南市一等奖两次，省赛三等奖两次。

2.9多样化成才

学校坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”，不断提高就业质量。

图18 参加2024年春季高考

2024年2021级毕业生1994人，春季升学本科上线248人，单招录取342人，专科录取812人，三二转段录取385人，直接就业207人，毕业率100%。

2023年，学校获得济南市中等职业学校技能大赛8个一等奖，山东省职业院校技能大赛6个二等奖。建校以来，学校共获得国赛1个一等奖、3个二等奖，山东省技能大赛8个一等奖、22个二等奖。优异的大赛成绩有力带动了专业发展。

3.服务贡献

学校积极作为，与职业培训机构开展校企合作，依托优质技能大赛项目成立项目组，结合自身的专业和技术优势，学以致用，进行教学成果转化，积极承担社会、企业服务。

2024年，与圣泉集团合作申报国开铸造学院教学点通过验收，进一步为当地企业人才培养，与企业深度合作开辟新途径。学校无人机专业除了保障学校活动航拍之外，还圆满完成新四中原址拆迁以及明水古城航拍等服务。智慧工厂启动安全体感培训，为相关专业学生进行安全培训和中小学进行职业体验安全培训300人次，接待各级各类参观、考察、实践10余次。

4.文化传承

4.1文化建设

章丘中等职业学校坚持传承优秀文化，开展多方位文化建设，打造了优美诗意校园文化。

学校校园文化建设整体思路为以立德树人为根本任务，以自然生态美、职教特色美、人文艺术美为主旋律，以中国文化精要为引导，融合章丘地域人文特征，传承传统山水文化，将山水精神融入到家乡的蟠龙山、百脉泉、绣源河中，突出人和自然和谐相处、人与人和谐相处，加强“和”的教育；传承班墨文化，汲取中国古代劳动人民积极进取、勇于创造的精神，突出“精益求精”的工匠精神教育。通过“山、水、和、匠”要素的融入，在文化建设上打通了历史自然人文，落实了以文化人。

4.2案例：打造以“行知”为核心的“一轴、两翼、多面”的校园文化体系。

积极、健康、富有特色的校园文化，能够激发学生的学习热情，培养他们的创新精神和实践能力，校园文化建设对于提升学校整体教育质量，对于促进学生成长发展具有重要意义。在办学过程中，章丘中等职业学校坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持“在传承中发展，在发展中创新”理念，坚持立德树人、德技并修，坚持面向人人、因材施教，积极致力于职教事业发展，致力于学生成长成才，致力于教师素养提升，积极服务学生全面发展、服务区域经济发展。

做法：学校积极落实全国、省、市局关于职业教育的有关文化建设要求，结合学校环境布局、历史发展、地域文化、职教特色，打造以“行知”为核心的“一轴、两翼、多面”的校园文化体系。

一轴：自然之轴、精神之轴、成长之轴

章丘中职严格遵循中轴礼制思想，规划了自己的文化中轴线。它是一条自然之轴，统领了学校整个建筑布局。依次串起了“持之以恒”雕塑、国旗广场、鲁班锁雕塑、“做一个好人”绿地、龙腾雕塑等节点，打造了一片和谐、优美、温馨的校园环境；它是一条精神之轴，它承载着推进学校和谐发展、学生全面发展的重要任务，是实施素质教育和精神文明教育的重要组成部分；它是一条成长之轴，自西往东，沿中轴线，一路向上，不断攀登，就是一段学生成长之旅。

图19  航拍学校中轴线

两翼：人文素养和职业素养

‌学校立足于“立德树人”根本任务，着眼于“行知”教育，对学生进行人文素养和职业素养的培养。通过人文素养解决学生“怎样生活”的问题，通过职业素养解决学生“学会生活”的问题。

多面：学科润化、活动育人、文化铸魂、管理强德、行为践德

学科润化指落实立德树人根本任务，深入挖掘各学科的德育内容，把社会责任、文化自信、人文精神、职业道德等思政要素融入课程教学，实现了教学的课程思政功能。

活动育人指科学设计，形成具有中职特色的活动育人体系：大型活动有特色，中型活动有内容，小型活动全覆盖。

文化铸魂指学校坚持文化引领，文化育人，最终实现文化铸魂。让学校精神文化入脑入心，努力培养学生“明德、精技、睿智、善行”良好品行。

管理强德指积极落实常规管理，强化育人管理体系建设，把育人融入到校园生活方方面面。

行为践德指学校落实三全育人、全环境立德树人，推动学生把德育要求化为积极行动。

多年来，学校涌现出了韩乃丽、张波等市级优秀班主任；涌现出了杨俊武、华玲等省级班主任能力比赛二、三等奖获得者；涌现出了主持家长讲堂参与学校管理的优秀家长；涌现出了济南市学联代表张贝盈等优秀学生干部；涌现出了众多优秀学生典型，如全国最美中职生马宇晴、见义勇为勇救公交车受困群众的翟延鑫、拾金不昧九万元交还失主的索玉钊、山东省技能大师孙超、五一劳动奖章获得者毕耜帅、中国好人——火场徒手救人英雄许亮等优秀学生，他们引领着众多学生化初心为行动，不断践行优秀品德。

成效：‌（一）打造了良好的教育氛围。通过文化建设，学校形成了“微笑着工作，诗意的生活”校园氛围，为学生发展奠定了坚实基础。

（二）‌培育了校园文化的鲜明特色‌。结合学校历史、地域文化及教育理念，培育了明德、精技、睿智、善行的校园文化特色内容。

（三）‌促进了师生情感交流‌。通过文化建设，搭建了师生沟通平台，增强了师生间的相互理解和尊重，构建了和谐的师生关系。

（四）‌强化了学生综合素质培养‌。通过校园文化活动，提升了学生专业素养、社会责任感等综合素质。

5.国际合作

近年来，学校不断加大教育开放步伐，不断开展多层次、多渠道、多方位、有特色的国际合作与交流，稳步扩大国外交流合作范围。本年度，我校与韩国湖南大学和马来西亚新纪元大学学院进行交流合作，合作内容包括师资队伍建设、人才培养、科学研究和服务社会等方面实现合作共赢发展。双方期望未来将开启学士、硕士、博士的联合培养，为学校师生搭建优质的国际教育交流平台。下一步，我校将继续加大交流合作力度，在学历提升、研学研训、文化交流等方面展开合作，安排教师进行互访，推荐优秀学生进行研学等工作。推荐师生参加校际交流、专业研讨、科研共享、出版物交流等合作项目，增进两校合作友谊，推动专业发展高速化、国际化。同时，学校还积极开辟马来西亚、俄罗斯、泰国等新的国际合作学校，积极推进学生国际留学工作，积极准备坦波夫国立大学、西南国立大学、伊万诺沃国立大学、伊万诺沃国立医科大学、伊万诺沃国立化工大学到济南市参加交流工作，做好交流、研讨工作准备。

6.产教融合

截至2024年9月，我校继续与30多家企业进行校企合作，其中与济南浪潮集团、青岛海信视像、章丘卧龙电气、威高药业、山东文博等20余家企业签订校外实训基地协议，以满足学生认知及理论、实操实习要求.目前，与各企业合作顺利，学生实习效果良好，受到各界好评。

在校内实训基地运营方面，智慧工厂依然延续产教融合协同育人新模式，实现了教学过程与生产过程的无缝衔接，促进了教师专业成长，拓宽了学生高质量就业和升学的渠道，提升了学校的办学水平和人才培养质量。

中科浩电从以无人机及相关产品的生产为唯一生产任务，过渡到以无人机设计生产，无人机售后维修，实训室数字化改造产品，三个模块共同经营的模式。为学校无人机社团、方向、专业提供了无人机竞赛大赛平台与技术培训支持、考证服务。并顺利完成了22级无人机学生和23级无人机学生的交接，

众邦汽修基地方面，通过深度合作，大力开展汽修技能竞赛、各项培训、基地－守交外的实战演习等，形成即时高效的交流平台，促进校企合作资源平台建设整体优化。

学校与山东东昀信息科技有限公司共建的电子商务实习实训基地，充分发挥了校企双方的优势，发挥职业教育为社会、行业、企业服务的功能，为学生实习、实训、就业提供更大空间。

7.发展保障

7.1党建引领

（一）加强理论学习，提高政治思想。

积极学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十届三中全会精神。把全面学习和重点学习结合起来，紧密结合工作职责需要，认真学习习近平总书记关于办好人民满意的教育和科教兴国、人才强国、创新驱动发展等重要论述，全力推动习近平法治思想进课堂进头脑。

 组织党支部书记和党员集中培训，推进党纪学习教育。四月至七月，组织全体党员进行党纪学习教育，制定党纪教育学习安排表，每月集中学习研讨一次，并撰写研讨发言稿。

（二）强化党建日常工作，严格落实组织生活。

学校党委认真履行“一岗双责”，严格落实“三会一课” “主题党日”制度，认真组织民主评议和召开组织生活会等工作。认真落实党委会“第一议题”制度和党委理论学习中心组学习，推动学习常态化、制度化、规范化、实效化。每个月围绕一个专题组织一次党委理论学习中心组学习，研讨交流运用党的创新理论解决实际问题的具体案例和体会，提出改进工作的思路举措。

（三）打造“红心向党 匠心筑梦”党建品牌，深化党建与业务融合。

通过制定党建与业务融合方案，继续实施党建“红心向党 匠心筑梦”特色品牌和样板党支部品牌创建工程，努力实现红色文化铸魂育人，培育和传承好工匠精神。各党支部分别以专业系为载体，以项目化为抓手，制定项目表，完成党建与业务融合的项目化推进，系部负责专业建设与教学、创新创业教育、产教融合、各类比赛等，党支部承担党团建设、思政教育、通识教育等，实现了技能大赛和教师教学能力大赛双丰收，使党建品牌建设与教育教学工作深度融合初见成效。

（四）做好组织发展工作，保证新发展党员质量。

学校党委认真贯彻“坚持标准，保证质量，慎重发展”的方针，严把党员发展程序，对1名预备党员进行跟踪考察培养，真正做到发展一名党员，带动一批积极分子。

（五）加强学校党风廉政建设。

学校党委采取集中学习，外出参观等方式，让党员干部和教师在思想上筑牢防线，增强党员干部和广大教师拒腐防变能力。6月27日，章丘中等职业学校组织党员干部赴章丘白云湖廉洁文化教育基地，开展“廉政教育”主题活动。 

7.2.经费投入

7.2.1公用经费

根据鲁财教【2013】58号文件，关于中等职业学校生均公用经费基本拨款标准

有关问题的通知精神，中等职业学校按专业类别确定生均公用经费，会计电算化、幼儿保育、电子商务、市场营销、旅游服务与管理等专业2800元/生.学年；计算机应用、化学工艺、机电技术应用、数控技术应用3300元/生.学年；药剂专业3900元/生.学年。

2023年合计拨入公用经费701万元、事业收入295.22万元。

7.2.2专项资金

2023年收到专项经费78.1万元，分别用于国家奖学金4.20万元，国家助学金73.9万元。

7.3信息化建设

学校强化组织领导，健全制度建设，搭建了教育教学信息化应用的桥梁和纽带，积极推进信息化建设，致力于提升教学质量与管理效率。学校着力基础设施维护、学校大数据、数字化校园建设、信息管理系统维护，助力智慧校园建设，以数据为驱动，以服务为导向，有效解决信息孤岛，数据不畅通问题，大幅提高决策和管理的精准化、科学化水平。校园网络完成了升级改造，实现了无线网络全覆盖，网络带宽大幅提升，保障了教学、办公区域的高速稳定联网需求。同时，多媒体教学设备更新换代，交互式智慧黑板在教室中的普及率达到100%，为课堂教学的多样化提供了硬件支撑。

7.4后勤保障

7.4.1保障学校教育教学工作

坚持服务质量、服务速度第一，勤俭节约，优化办公物资调配，发挥最大使用功能。在日常零星物品采购中，坚持网上商城货比三家低价采购，在保证质量前提下为学校尽最大可能节约资金。办公用品、卫生工具、公寓用品、校服等有序发放。学校设施设备、基础设施出现损坏或故障立即解决恢复正常。

7.4.2保障学校疫情防控环境卫生工作

医务室始终将病媒防治、结核病、水痘等传染病工作控制在低流行水平。绿化人员根据季节进行校园绿地整饬、添土补绿。环卫部门及时清理生活垃圾、下水道、化粪池等。

7.4.3保障学校饮食安全

认真落实食品安全制度，在第三方、卫健、市场监管、主管部门多方检查中，学校饮用水管理、食材抽查、留样取调等方面得到职能部门认可。2023年，学校食堂被评为山东省星级餐厅。

7.4.4案例：改进后勤管理，提升服务质量

学校后勤管理是保障学校正常运转的重要环节，它涉及到学校的各个方面，包括设施维护、环境卫生、安全保障、餐饮服务、日常服务、物资保障、绿化美化等。后勤管理不仅需要提供必要的服务，还要主动解决师生遇到的问题，以满足学校发展的需求。

针对后勤实际情况，学校在加强爱护公物和节约意识等教育的基础上，秉承“及时发现问题，迅速解决问题”的原则，确保设施维护与物资保障的正常运转。

在设施维护方面，一是后勤人员定期对教室、实训室、图书楼、学生公寓等场所进行巡查，一旦发现设施损坏或故障，立即进行维修。

二是本学期开始，学校总务处在120多个班主任的班主任群和全体教工群分别建立网上问题报修台账，做到三个“及时”，即：及时发现问题、及时上报，及时维修。收到问题反馈后，后勤维修人员迅速组织人员对上报问题进行维修，确保学校教学的正常运转。后勤人员还分流错时上班确保24小时都有人在岗服务。

通过网报问题台账加后勤主动服务的方式，学校既节约了成本又提高工作效率，有效解决了师生因设施故障而面临的问题。

在物资保障方面，后勤人员定期与网上商城的供应商进行沟通，确保物资的质量和供应的稳定性。同时，还建立了完善的物资管理制度和库存预警机制，确保物资的正常供应和有效管理。这种主动服务的方式，有效解决了师生在物资方面的需求问题。

7.5安全管理

7.5.1校园安全管理

在国家安全教育观指导下，贯彻落实教育部《中小学校岗位安全工作指南》、《中小学幼儿园安全管理办法》文件精神。构建学校安全工作风险防控保障体系、建立健全安全预警机制、突发事件处置预案、校园周边整治协调工作机制。学校安全工作严格落实“党政同责”、“一岗双责”制度，实行安全网格化实名管理制度。学校安全教育与法治教育有机融合，纳入学校教育教学体系，积极发挥课堂教学主渠道作用，改进教育教学方式方法，结合相关学科内容强化安全教育，旨在培养师生员工安全意识和自我防护能力。定期组织各类应急疏散演练，掌握必要逃生技能。充分利用教育信息技术，实现校园安全全封闭闭环管理，确保学校安全和教育的连续性，为新时代职业教育高质量发展提供坚实的安全保障。

7.5.2校园消防安全

结合学校实际情况，与山东润诚机电工程有限公司签订消防维保合同，配备专职消防检查人员落实每日消防巡查，在每幢楼体建筑一层显著位置公示巡查记录，学校消防控制室实行24小时双人值班，值班人员持证上岗。根据《山东省火灾高危单位消防安全管理规定》条例和学校安全网格化管理制度，及时对校内消防设施和器材进行检验维护，学校按规定设置安全疏散指示标志，保障消防通道、疏散通道、安全出口畅通。

7.5.3校园设施设备安全和校园安防

学校设立信息服务中心，专门负责学校技防工作，按最新标准建设完善相关配备，实现校园监控全覆盖，保存时间管理到位。安保人员持证上岗严格落实门卫管理，一键报警直通公安局110指挥中心。学校重视对锅炉、压力容器、电梯等特种设备、实验实训器材的安全管理，并定期组织巡查维护保养。

7.5.4周边环境安全

学校位于章丘区清照大街1600号，空天信息大学南邻，西对齐鲁师范学院，东边、南边是山地。因地处清照大街主要交通路段，在上下学时段按照一校一策方案，认真落实护学制度，与公安、城市管理、市场监管、文化和旅游、卫生等有关部门实施联动机制，确保学生上放学时段、学校周边安全稳定。   

7.6管理队伍建设

学校重视管理团队建设，不断加强政治理论学习和业务学习，不断更新管理观念，学习管理艺术，提高管理能力。学校制定领导干部岗位职责，规范履职行为，增强服务意识和规范意识；强化领导干部的担当和奉献意识，树立一名领导干部就是一面工作旗帜的理念，为能干事的干部提供平台。

7.7实训实习条件

章丘中等职业学校教学科研设备共4300.99万元，主要设备达到1900余台，学生共6199人，生均6938.20元。教学实训用房面积共23000余平方米，共有73个实训室，其中实训楼9732.32平方米，创客楼7252平方米，D车间1344.88平方米，E车间2161.58平方米，F3020.17平方米，完全满足在校学生的实训教学。

6.面临挑战

未来发展，学校主要面临一下挑战：

1、学校专业建设存在不足，对行业发展、专业建设、如何服务区域经济还需要更多的探索。

2、学校通过校企合作的方式，建立了一批“校中厂”式校内实训基地服务于学校学生实习实训，但对标产业发展前沿，急需一处集实践教学、社会培训、真实生产和技术服务功能为一体的开放型区域产教融合实践中心。单靠学校自己无法完成，需要在政府主导、牵头下建设。

3、国际交流是学校走向高水平必须迈过的一道关，但目前国际交流是学校发展的一块短板， 学校高端交流学习不足，对职业教育未来发展、职责、以及应该发挥的巨大作用缺乏更高更远的视野。

4、发展空间受限。目前，章丘只有一所公办中等职业学校，占地面积400亩，但因地处山区，有效建设面积不足；在开展教育教学、实习实训、产教融合探索中，未来发展空间明显不足，不利于章丘区今后职业教育大发展。

5、师资力量不足，师资结构不合理情况。教师平均年龄达46.5岁，年龄老化明显。随着专业建设的发展，师资结构也逐渐不适应专业发展，这些都对教育教学产生了不利影响。师资老化明显。但受制于各种政策，专业人才的引进始终存在障碍，老化的师资严重影响了章丘职业教育未来发展。

6、专项经费投入不足。职业教育需要大投入，但因各种原因，学校经费投入不足，一些专项经费迟迟不能到位，影响了开展各项专业建设、交流学习、培训等活动。

7学校自身存在诸多问题，如对最新职教政策研究不够，缺乏深入细致的理解研读；教师教育科研意识还不够强，部分教师理论功底薄弱，缺乏研究能力；学校管理效能不高，存在人浮于事、互相扯皮等情况。下一步学校将重点解决。